传统意义上,词汇被认为是阅读理解的基础。然而,词汇量大的学生不一定阅读能力就高。词汇量和阅读能力的关系似乎并不是线性正相关的。1993年,Lewis提出了词块的概念,在二语习得理论领域被热烈讨论。反思现在国内的英语教学,传统的语法加上词汇的阅读教学模式在高中课堂仍占主要地位,导致高中生阅读上的一系列问题。在本篇文章中,笔者将探讨如何在日常教学中运用词汇教学法以提高学生英语语言能力。
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