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摘要
中学阶段教师专业伦理具有与其他学段不同的特点,主要源自于中学生的身心发展特点及由此带来的青少年文化的独特性。教育场域中存在两种力量关系,一是教师为代表的成人社会文化,体现着制度化的、规范的要求;一是学生代表的青少年文化,体现着青春少年的力量和对自我存在的张扬。青少年文化与教师文化的碰撞,使得教师专业伦理体现出明显的学段特点。中学教师专业伦理的重要内涵包括:作为执行者文化,教师文化在课程实施中的伦理体现;师生文化张力下的交往关系如何建立与维系;家庭资本,尤其是文化资本影响下,家校交往如何进行;等等。
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