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摘要
五育融合是在全新历史方位下对教育的根本问题“培养什么样的人”做的回应，是国家对青少年全面发展提出的时代要求。在实践路径上，课程是基础，是实现五育融合育人目标的根本依据。乡土课程作为地方课程的典型代表，是国家课程推动五育融合的重要补充，在“五育”上具有特殊价值，是地方课程推动五育融合的具体表现。在乡土课程开发与实践的基础上，对五育价值进行分析，并对开发的“泛地校”模式及乡土课程的实施特点进行探究，有现实意义。
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单位青岛大学师范学院
