课堂评价语是课堂教学语言的重要组成部分。随着新课程改革的不断推进，课堂评价语逐渐受到重视，但在实践中面临许多问题，如教师使用课堂评价语内容片面、时机固定、缺乏趣味性。本文分析存在问题的原因并在此基础上提出小学数学教师课堂评价语使用的优化策略，即教师应该更新课堂评价语的观念、提升课堂评价语的使用能力、学习并积累课堂评价语言。
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