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摘要
<正>在教育界,"幼儿教师爱培训"是被公认的,然而,热爱学习、培训的幼儿教师群体并未得到相应的专业认可,"幼儿园老师不就是跳跳唱唱嘛!""幼儿园老师搞研究?没有必要吧。"这种并不完全认同幼儿教师是专业者的观点仍然存在,甚至部分教育界其他学段的同行也这么认为。为何如此?原因是多方面的。从培训组织方得到的反馈可以管窥一斑。"幼儿园老师培训中偏爱听各种优质课,找各种新课程模式、参观各种名园;学习中特别喜欢拍照,倾向学了直接可以拿到幼儿园用的内容和方法。相比之下,不太喜欢理论学习、观点碰撞的讲座和论坛。"诺尔斯的成人学习理论表明,"成人学习以问题中心或任务中心为主,教育活动对成人是一个十分明确的学以致用的过程"。从幼儿教师喜欢的培训方式和内容可见,他们学习的目的很明确:改变。如,
