精读引发真思考,交流指向真思辨——以“切线长定理”教学为例

作者：江丽梅; 刘永东

来源：中学数学研究(华南师范大学版), 2022, (08): 6-8.

• 精读教材
• 切线长定理
• 数学交流

以切线长定理教学为例,阐述教师如何引导学生精读数学教材,通过真正思考以发现和提出问题,在问题引领下促进生生、师生间的数学交流,并在真思辨中使得问题得以解决,从而提升学生的数学阅读和数学交流素养.