在中国目前的教育状况中,隔代教育是普遍而客观存在的一种现实状态。受到文化水平的不同、社会阅历的差异等因素的影响,让祖辈和父辈这两类隔代教育的主体在对幼儿进行阅读教育时存在教学观念和教学方式的不同,且都对幼儿在早期阅读学习的培养过程中产生着深刻的影响。本文通过对隔代教育的定义进行阐释,分析隔代教育在幼儿阅读学习中所产生的具体影响,提出为了更好地提升隔代教育在幼儿阅读学习中发挥积极作用的一些建议。
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