基于社会认知视角的读写结合研究

作者：陈娇

来源：校园英语, 2019, (33): 3-4.

• 社会认知视角
• 读写结合

20世纪80年代以前,美国大多数学校的读写教学是分开的。然而,20世纪80年代是读写分离式教学和读写结合式教学研究的分水岭。经过近四十年的研究,英语语言国家已经形成了关于读写结合研究的理论与实践,在该领域,广泛而多样的研究不仅关注于阅读和写作在共享知识与认知理论方面的结合,同时也有越来越多的学者开始关注阅读与写作在社会认知层面的联系,即开始考虑社会因素对于读写整合的影响。这些研究的基本观点是:如果存在读写联系,学生们可能会被结合了阅读写作的教学模式所激励,从而提高学习成效。因此,本文从社会认知的角度对读写结合进行了介绍,以期对我国的阅读与写作教学提供可行的参考。

• 单位
  昆明理工大学津桥学院