具身化课程的核心特征及其故事性建构

作者：宋岭; 张华

来源：课程.教材.教法, 2019, 39(02): 37-43.

DOI：10.19877/j.cnki.kcjcjf.2019.02.006

• 具身认知
• 身体
• 课程
• 核心特征
• 故事性

具身思想缘发于哲学中对身心二元批判的形而上之思,求证于认知神经科学和实验心理学的实验,最终应用于教育学和社会学等领域。将具身认知思想融于课程之中,还要基于传统课程排斥身体、割裂经验和情境等弊端,进而生成具身课程应具备的具身性、情境性和生成性等核心特征,在阐述其联系的同时提出具有回归性和质量保障的实质性特征,并将之融入课程的故事性框架内,强调把身体(人)、环境(空间)、过程(时间)和内容(事件)还给学生,注重基于学生的经验、关注学生当下情感和追求整全的人的发展,为课程提供一种实践的可能性。

• 单位
  南京师范大学