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摘要
推动“思政课程”与“课程思政”同向同行，是坚守意识形态前沿阵地、深化学生价值塑造以及推进“三教”改革的重要举措。聚焦课程上出“思政味”，从专业人才培养方案的顶层设计、课程教学内容到课堂教学方法与“思政课程”同向同行所面临的“三缺问题”，即教学目标同向同行缺乏“土壤”、教学内容同向同行缺乏“载体”、教学方法同向同行缺乏“养分”，从课程体系图谱、教学资源库建设、教学评价实施三个方面提出了实践路径。
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推动“思政课程”与“课程思政”同向同行，是坚守意识形态前沿阵地、深化学生价值塑造以及推进“三教”改革的重要举措。聚焦课程上出“思政味”，从专业人才培养方案的顶层设计、课程教学内容到课堂教学方法与“思政课程”同向同行所面临的“三缺问题”，即教学目标同向同行缺乏“土壤”、教学内容同向同行缺乏“载体”、教学方法同向同行缺乏“养分”，从课程体系图谱、教学资源库建设、教学评价实施三个方面提出了实践路径。
