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摘要
乡村农耕文化蕴含丰富的劳动教育价值，对促进人的全面发展具有重要作用。伴随城市化进程和工业文化的勃兴，农耕文化内容在教育中呈现明显缺失状态。乡村农耕文化中的协作精神、创新意识和生态观念，都与劳动教育存在显著的耦合关系。在新时代，利用农耕文化开展劳动教育具有塑造良好品格、传承农业知识与生存技能、培养创新思维、提高身体效能和树立天人合一的美学观等多重价值。在劳动教育中，农耕文化的创新性在于可以让学生在思考农业技术的“未完成性”的同时，进而思考人的“未完成性”,促进人的全面发展。将农耕文化融入劳动教育课程时，在课程实施中应注重课堂讲授与农耕实践相结合、农耕文化渗透于各课程、家校社三方联动、考核评价多元化和个性化。
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单位重庆文理学院; 烟台大学
