隔代教养家庭小学中高年级儿童学校适应研究

作者：梁佳怡; 王欣雅; 陈传锋^*

来源：教育导刊, 2022, (04): 63-70.

DOI：10.16215/j.cnki.cn44-1371/g4.2022.04.012

• 隔代教养
• 学校适应
• 儿童

为探讨隔代教养对小学中高年级儿童学校适应性产生的影响，采用方便随机抽样法，抽取某市两所小学的中高年级学生共440名，采用学校适应性问卷进行调查。研究结果表明：(1)隔代教养家庭的小学中高年级儿童学校适应总分处于中下水平(117.73±21.28)且显著低于非隔代教养家庭的儿童(126.15±18.40);(2)隔代教养因素对小学中高年级儿童学校适应的影响显著，主要教养人、教养频率、教养时间多少、儿童的居住类型与隔代教养儿童的学校适应性密切相关。隔代教养时间多的儿童在除行为适应的各个维度上均劣于隔代教养时间少的儿童；隔代教养频率高的儿童学校适应性劣于隔代教养频率低的儿童；与祖辈居住的儿童学校适应性劣于与父辈居住或祖辈父辈混居的儿童。据此得出结论：小学中高年级儿童的学校适应水平与教养类型相关，隔代教养显著影响小学生的学校适应水平。

• 单位
  湖州师范学院