很多学生在学校遭遇欺凌后不敢向教师表达，教师应当保持一份敏感的觉察，及时发现异样行为，赋予受欺凌者积极的内在力量。从学生个体角度，觉察语言、行为、情绪等方面的信息；从师生交往角度，积极关注学生，巧妙无痕地给予关爱，防止“师源性”欺凌行为的产生；从班级小团体角度，理解其需求，发挥积极价值导向。
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