追根溯源 激发学生求知动力

作者：曾馨

来源：湖南教育(中), 2021, (04): 59.

<正>数学是系统性很强的学科,知识节节相连,环环相扣,最后形成完整的链条,每一个新知往往既是旧知的延伸和发展,同时又是后续知识的基础。因此,教学中,教师要找准知识的生长点,探寻知识的产生源头,使学生能够一线贯通地学习新知,同时将新知的学习纳入原有知识体系中,构成知识网络,丰富知识结构。