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摘要
指向高阶思维培养的中学英语“高阶导向”阅读教学模式是在长期的阅读教学与研究中提炼出来的。该模式由“情境—驱动—进阶—产出—评估”五个基本环节构成，这五个基本环节之间是相辅相成、互相促进的关系，从而构成一个相互关联的有机整体。该模式具有实践性、指向性、结构性、创生性等基本特性；在教学上，教师应根据情境、驱动、进阶、产出以及评估各环节提出具体的实施策略。实践表明，中学英语“高阶导向”阅读教学模式的运用能有效促进学生高阶思维阅读能力的培养。
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单位广州市教育研究院
