“四态”检测法视域下，语文教学评价的行与思——让语文课堂教学评价成为有意义的“暗示”

作者：高全俊; 吴庆

来源：小学教学研究, 2021, (05): 35-37.

• 教学评价
• 暗示评价
• “四态”检测

教学评价作为语文课程的重要组成部分,它是课程实施的准则,是检验效果的丈量标准,更是值得教者探究的重要议题。小学语文课堂教学评价在"四态"检测的导向作用下,从暗示的教学意义出发,变式出一些游戏精神。学生可以借助这一系列不断动态生成的教学流程提升教学效果。在一系列评价方式的尝试中用有意义的暗示,把多元、综合、多维的立体评价作用于教学过程,进而为学生获得可持续发展、提升语文素养,提供无限螺旋上升的成长空间。