在中职阶段,数学依然是学生文化课的主要构成,是学生学习专业课的基础。由于中职生的数学基础较为薄弱,对数学学习不感兴趣,所以数学课堂的氛围较为沉闷,学生的课堂参与性不高,影响了数学教学的有效性。基于此,新时期的数学教学应该关注学生的学习需求,以学生为主体进行教学策略的选择,以在有效的教学时间内,使学生学习更多的数学知识,提升学生的数学素养和数学教学的效率。
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