小学科学课程提倡基于学生已知开展教学,但学生已知是怎样的,如何能真实了解到学生的已知?其实这个问题是广大科学教师教学中的一个难点。本文尝试贯彻课程标准理念,遵循学生认知规律,以"科学创客"教学模式开展教学实践,通过体验、探究、创造三个环节,创设情境体验活动,观察学生前概念水平,找到学生真正的学习起点,希望基于真实的已知有效地开展探究学习活动,构建学生的科学概念,并在迁移应用中进一步发展学生的科学素养。
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