作业是促进教学内涵式发展，提升教学质量、评价质量的重要支点。“双减”政策下的作业布置就是减去目标不明、形式单一、随意简单的训练式作业，将童年还给学生。语文课程的综合性和实践性以及工具性与人文性特点的统一，决定了语文作业的多样性和功能性。当前，部分语文教师开展的作业设计还存在过量化、低质化和大众化的问题，严重影响作业效用的发挥。文章基于上述问题，对“双减”背景下语文作业设计的价值取向与实施路径展开探究。
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