少数民族预科学生的普通话教学效果不显著,究其原由,除了课程课时过少、学生惯用民族语言而对普通话不自觉的忽视外,课堂教学方法的单一和教学内容的枯燥更是其核心问题。对此,教师可将传统的讲解示范法与音影欣赏法、谈话法相互结合,改变传统单一的教学方法,激发学生上课兴趣,针对性解决学生普通话问题,从而优化教学结构,提高教学效果。
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