同行致远：赋予区域乡村教师专业发展的共生动能——以江苏省海门市开展区域提升乡村教育品质的实践研究为例

作者：许新海; 龚向东

来源：Jiangsu Education Journal, 2019, (70): 15-18.

• 乡村教师
• 相互赋能
• 专业发展

通过区域开展教育教学专业协作共同体建设,组织乡村骨干教师和新教育乡村种子教师培育活动以及组建名师、名品教育项目工作室,为乡村教师在相互赋能中共荣共生,为提升乡村教师专业能力提供可能。