生物化学教学在医学基础理论教学中长期以来一直被认为是抽象、难懂和内容多、难记忆的学科。在传统的教学模式中,教师是课堂的主宰者,学生的主动性得不到调动,不利于激发学生的创造性。笔者结合多年的教学实践,对中职生化学教学中"基于任务驱动的小组合作教学模式"的实践意义、构建原则及构建方法进行了论述,试图寻找更适合中职院校生化教学的方法。
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