基于"三早"教育理念,以佳木斯大学为例,从地方高校角度分析医学生自主学习能力培养的必要性及"三早"与自主学习的关系。采取培训以问题为基础的学习(PBL)指导教师、创办"三个课堂"、建立网络自主学习平台、推进实践教学改革、开展整合医学教育五类措施,通过早期接触临床、科研及社会实践,培养低年级医学生自主学习能力。根据"三早"教育和医学教育认证目标要求,从医学教育利益相关方视角梳理目前存在的具体问题,提出把自主学习能力培养成效作为地方高校医学教育质量自我监测的一项重要指标等思路。
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