<正>一、案例背景当下,幼儿教师正在努力为幼儿设计和提供形式多样的区域活动材料,支持幼儿的数学学习和探索。但是,很多教师对幼儿数学核心经验的理解和把握不到位,导致区域活动设计不够合理和有效,阻碍了幼儿在区域活动中的数学学习与发展。由此,我们开展了《基于数学核心经验的区域活动设计与评价的实践研究》的课题研究,期望在区域活动过程中依据幼儿的数学核心经验,观察幼儿的数学学习与发展状
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