思维定式与思维创新的辩证发展——“三角形全等的判定Ⅱ”教学案例及反思

作者：倪珏

来源：数学教学通讯, 2020, (08): 14-15.

• 思维定式
• 思维创新
• 三角形全等

文章以"三角形全等的判定Ⅱ"教学为例,让学生自主动手解决,从探索的过程中体会和发现AAS与ASA之间的转化,通过及时总结和反思思维过程,了解思维定式和思维创新的辩证发展过程,明确创新思维的重要性.