在“身体的回归”中凝视“模仿”——对教育发生机制的探究

作者：张志坤

来源：贵州师范大学学报(社会科学版), 2019, (06): 108-113.

DOI：10.16614/j.gznuj.skb.2019.06.012

• 教育人类学
• 身体回归
• 模仿
• 实践性知识

德奥教育人类学派,以其对"人的图像"的追寻,在教育人类学理论流派中具有鲜明站位与特色。德国人类学家克里斯托夫·武尔夫(Christoph Wulf)的教育人类学思想在"身体回归"的哲学思潮下,希望通过作为"人的基本条件"的模仿(mimesis),打开人类内部世界与外部世界双向沟通的桥梁。这一系列理论从人类对教育的理解与梦想开端,借助手势、仪式、图像、想象、跨文化教育、他者、教育全球化等概念和主题不断深入,重新构建了教育的发生,为我们理解人与教育的关系,尤其是人的学习与实践性知识获得的内部机制开辟了新的理解和想象的维度。

• 单位
  首都师范大学