PBL教学法在手术室护士带教中的应用效果观察

作者：唐永琼

来源：中国继续医学教育, 2022, 14(08): 53-56.

DOI：10.3969/j.issn.1674-9308.2022.08.015

• PBL教学法
• 手术室
• 护士
• 带教
• 综合能力
• 带教满意度
• 教育

目的 观察PBL教学法在手术室护士带教中的应用效果，分析其临床适用价值。方法 将本院2019年1月—2020年6月手术室新入职护士46名作为本次研究对象，按照盲选法将其分为对照组和观察组，每组有23名。其中，对照组运用的是传统教学法，观察组运用的是PBL教学法。对两组护士培训前后的综合能力从理论知识、基础操作、沟通能力、文书写作、安全意识几个方面进行评估。同时，就其对带教方案的满意度进行评估。结果 在干预前，两组护士的理论知识、基础操作、沟通能力、文书写作、安全意识等评分比较，差异无统计学意义（P> 0.05）；干预后，两组各项评分相对于干预前均有明显提高（P <0.05），观察组的理论知识、基础操作、沟通能力、文书写作、安全意识等评分高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05），即观察组护士培训后的综合能力明显高于对照组（P <0.05）。观察组护士对带教的满意度高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 在手术室护士带教中，采取PBL教学法，能够扩展与巩固护生的理论基础，强化其各项业务能力，且保证其对带教满意度，可在临床进行选用。