法国当代思想家雅克·朗西埃的教育平等理论,主要涵盖了"无知的教师""智性解放"与"主体形构"三个维度。基于对平等概念的政治学界定,朗西埃把教育平等看作是方法本身而非传统意义上的目标对象。通过对个体感性能力、感知空间的关注及强调智性力量的平等和知识获取过程的探索性,教师与学生就既是无知的,又是有知的。平等教育因而被视作一个无知者共同体的探求过程,其目的既是要引导教师的教育观念,也是对学生自我教育的呼唤。
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