在数学概念教学中,教师为了完成教学任务而一言堂,直接将概念灌输给学生,让学生机械记忆,忽略了对概念本质的探究,这种"重结论,轻过程""重训练,轻思考"的教学模式,极大阻碍了学生的思维发展。因此,如何让学生利用多元表征理论去探究圆的特征,让学生转换不同的表征方式去探究数学概念,并利用多元表征理论培养学生的符号意识,建构数学模型思想,提高学生的语言表达能力、推理能力,是值得教师深刻反思的。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
