找到了自己最伟大的地方——“生长”的教育学意味

作者：彭钢

来源：Jiangsu Education Journal, 2021, (01): 21-23.

• 儿童生长
• 真实的儿童
• 生长性课程

江阴市晨光实验小学从学理层面区分了"发展"和"生长"的概念,论证了生长的教育学意义和价值;从儿童成长的现实性、丰富性、多样性和可能性的视角,建构生长性课程,体现了学校教育坚定的儿童立场,面向真实儿童的学校实践创新。

• 单位
  江苏省教育科学研究院