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摘要
当前小学阶段学生评价仍存在侧重结果性的评价导向，存在评价维度窄化、评价主体单一等问题。小学低年段的学生正处于身心发展的重要时期，关注德智体美劳过程性评价对激发学生学习兴趣、培养学生学习习惯、实现不同教育学段的顺利过渡和促进学生全面发展具有重要意义。文章分析了当前小学阶段学生评价中存在的问题及其原因，结合国家印发的教育评价改革方案，提出“五育”过程性评价，即在教学评价过程中注重从“五育”维度进行全面评价，更加关注学生学习过程，记录学生成长过程，将教师、学生、家长等多元主体一并纳入评价系统，探讨构建较为全面的评价机制。
