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摘要
以湖南省10所应用型本科院校149名英语教师为研究对象,具体从教师信念、知识结构、教学策略及教学效果评价等四个维度,对应用型本科英语教师教学效能感进行调查研究。结果表明:从总体上来看,应用型本科高校英语教师具有较为积极的教学效能感,但还存在一定的上升空间;性别、教龄、职称对教师信念的效能感有显著性影响;周课时、最高学位会影响教师策略这一维度的效能感;性别、教龄、职称等因素与教师的知识结构的效能感不存在明显相关;职称与教学效果评价效能感呈负相关性;专门用途英语教学(ESP)教师教学效能感均值较低。
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