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摘要
目的 使用调查问卷和考试成绩评价改良LBLPBL-LBL教学模式对于骨科临床见习的教学效果。方法 选取2020年8月至2021年4月参加临床见习的五年制临床医学本科生共118名，分为对照组和研究组两组，对照组采用传统的以授课为基础的教学法（lecture-based learning,LBL），研究组使用改良LBL-PBL-LBL教学模式。综合评教问卷和考试成绩来评价改良LBL-PBL-LBL教学模式对骨科临床见习的教学效果。结果 相比于对照组，研究组的教学效果评分更高，差异有统计学意义（P <0.05）；在考试成绩方面，研究组学生的理论考试和实践技能考试的分数也更高，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 改良LBL-PBL-LBL教学模式是一种可以显著改善骨科临床见习教学效果的教学模式，可以在骨科临床见习教学中广泛应用。
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