认知和情感的连接是教学艺术的核心。在认知的过程中,如果大脑挑战成功、满足了期待,就会发出自我奖赏的行为——分泌大量能产生愉悦感、兴奋感、成就感的神经递质,从而期待进一步的挑战,进入良性循环的状态。如何让小学生在数学课堂上形成认知时激发出脑动力(也被称为情感动力)呢?本文将从"创建微妙连接""设置悬念""引发认知冲突"这三个方面进行阐述。
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