五年制高职英语课堂教学诊断现状师生问卷调查和课堂观察及师生访谈,不仅了解了当前五年制高职英语课堂教学诊断现状,而且发现了很多潜在的问题。它们主要表现为:诊断主体缺乏全面性,特别是学生的参与;诊断形式缺乏多样化,仅有听课和测试两种;诊断内容缺乏精确度,眉毛胡子一把抓;诊断标准缺乏明确性,脱离一线师生的实际和课程特质。
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