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摘要
班主任专业发展水平影响着学生核心素养的养成和立德树人教育任务的真正落实,然而班主任专业化发展由于缺乏有效的保障机制而面临较多困境。在厘清核心素养视域下班主任专业化发展内涵的基础上,从准入制度、培养培训制度、激励制度等方面建立外控式的保障机制,从自主发展的意识、行动、反思等方面建立内驱式的保障机制,以促进班主任专业化的可持续发展。
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班主任专业发展水平影响着学生核心素养的养成和立德树人教育任务的真正落实,然而班主任专业化发展由于缺乏有效的保障机制而面临较多困境。在厘清核心素养视域下班主任专业化发展内涵的基础上,从准入制度、培养培训制度、激励制度等方面建立外控式的保障机制,从自主发展的意识、行动、反思等方面建立内驱式的保障机制,以促进班主任专业化的可持续发展。
