<正>案例背景民族地区中学理科教学一直比较薄弱,产生这一问题的原因是多方面的,其中教师评价机制不够科学合理、教师专业素养提升较慢、教学理念比较陈旧落后是主要原因。教师在教学过程中比较注重知识的传授,"教师主导,学生主体"往往成为一句口号,在实际教学中并没有落到实处,"穿新课改的新鞋,走传统教学的老路"仍然是当前民族地区一些学校课堂教学的现状,更谈不上创新思维的培养了。在这种背景下,如何跳出这个怪圈,作一点有益
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