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摘要
自人类社会开启自由追求的新篇章时起,个体就在不断围绕社会情境变迁而从事操劳活动,并发展出"原初自由""社会人自由"以及"可理解的自由"三种类型化情境形态理念。以具体现实为关怀取向的社会学,自然也无法避开学术认知与自由情境之间的建构纠缠关系。如何理解个体所置身的社会生活情境抑或个体所珍视的情境自由理念,成为社会学家面向具体情境认知的知识建构前提。通过借助自由谱系考察社会学的发展史发现,人类社会情境所呈现出来的"原初自由""社会人自由"以及"可理解的自由"形态理念,某种程度实际上已内隐在社会学知识的逻辑脉络之中。这种关联状态下的社会学发展取向,不仅需要知识生产者留意自我置身的环境条件约束,还需将知识生产过程中的自由精神状态、自由理念品质融入知识建构的过程之中,才能更好地延续学科传统的自由品质,进而推动学科知识的创造性发展。
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