高中历史教育中的共情教学路径探索——基于整合的历史意识理论视角

作者：王雨宁

来源：中学历史教学, 2021, (10): 70-72.

• 情绪互动
• 高中历史教育
• 教学路径
• 理论视角

上世纪八十年代左右,历史研究领域发生了一次范式的转变,即历史的道德转向[1](History’s moral turn)。传统的历史研究范式强调普遍性、客观性,企图借助历史去寻求事实和真相,而这种新的范式尤其注重对历史进行主观的叙述与阐释[2],考虑某一事件,尤其是历史创伤事件,给作为"人"的个体带来的触动与启示。

• 单位
  华东师范大学