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摘要
纠正性反馈因其可操作性强、教学效果明显，而越来越受到教育界人士的广泛重视与应用，目前国内的纠正性反馈相关研究多聚焦大学课堂，很少以中学课堂作为研究样本，尤其是极少以高中英语课堂为研究对象，而高中生的英语学习问题迫切需要解决。本文基于错误分析理论、Long的相互作用假设，选取某高二年级4个班级作为研究对象，采用课堂观察法、问卷调查法和访谈法，主要围绕着高中英语课堂教师口头纠正性反馈对学生不同错误的分布情况、不同种类的教师口头纠正性反馈对学生接纳的分布情况和学生接受教师口头纠正性反馈的偏好展开研究，希望能对高中英语教学中更好地发挥教师口头纠正性反馈的作用，以提高英语课堂的教学效果提供了一定的参考依据。
