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摘要
由于信息技术与工具运用导向的偏离、信息化教学评价体系的失衡等原因，部分大学生对信息工具过度依赖，导致其学术功能隐抑、实践主体性丧失。为了破解“巨机器”对人的反向驯化，高等教育工作者应尊重个体的生命节律，以“技术悦纳”与“技术降噪”的有机调试为逻辑起点，通过信息化教育场域的适度放空促进学生认知跃迁；可依托劳动教育帮助学生跳出“虚拟实践陷阱”，通过真实的社会活动重拾“获得感”；可进行技术训化素养培育，打通专业学习与职业发展的壁垒，实现“岗位人”与“社会人”的统一。
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单位徐州工程学院; 金融学院
