<正>1问题提出新课程实施十多年来,探究学习方式在提高学生数学素养和培养学生创新能力方面发挥了重要的作用,数学课堂教学中开展探究活动已成为教师实践新课程理念、优化教学行为的重要方式之一.然而,在大量的数学课中发现两种不太正常现象.一种是一些数学教师对探究问题的选择不够慎重,缺乏对教学目的的深刻领会,缺乏对教学内容和学生的深入研究,问题的提出存在一定的随意性,不涉及数学本质;另一种是对探究学习的神化,不管是什么教学内
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