高校资助育人工作是高校实现立德树人教育目标的重要环节。高校受助学生能否实现从接受者到主动创造者的角色转变是资助工作能否实现育人效果的关键因素。然而，以无偿资助模式为主的高校资助模式以及因家庭贫困而导致学生产生的消极心理因素影响着受助学生主体责任意识的形成，不健全的育人活动反馈机制也同时影响着高校资助育人工作成效。因此，完善发展型资助模式，开展贫困生心理健康教育，扩大资助育人活动的效果辐射范围，成为构建受助学生主体责任意识、共助贫困学子实现资助育人的有效途径。
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