建构思维模型 形成认知结构——以“化学平衡专题”为例

作者：黎文燕

来源：中学化学教学参考, 2021, (12): 41-43.

<正>化学教学内容的组织应有利于促进学生从化学学科知识向化学学科核心素养的转化。如何实现这一转化?王磊教授在《学科核心素养发展导向的高中化学课程内容和学业要求》中提到:只有结构化和功能化的知识才会有素养价值,将知识内容主题化,形成具有可迁移性的特定图式,有利于知识结构化和功能化,是知识转化为素养的关键[1]。学生在学习过程中总是感觉化学知识繁、难、散、乱,这是因为没有及时关联和重构相关的知识,形成良好的认知体系,所以在应用时无法做到得心应手,如果我们能帮助学生建构认知模型,使学生形成良好的认知习惯,那么学生在遇到相关的真实问题时,就可以进行联想迁移,顺利找到解决问题的思路。