教师高阶思维能力教学行为影响因素路径研究

作者：胡雨寒; 代鸣; 姚宝骏^*

来源：教育导刊, 2020, (10): 52-56.

DOI：10.16215/j.cnki.cn44-1371/g4.2020.10.008

• 高阶思维能力
• 影响因素
• 路径分析

为了探究教师高阶思维能力教学行为各影响因素之间的关系,采用问卷调查法对部分高中理科教师进行随机抽样调查,并利用路径分析的方法对影响教学行为的因子及其效应进行分析。结果表明:教师高阶思维能力的理解水平是影响教学行为的主要因素,教学规划为次要影响因素;理解水平不但可以直接影响教师的教学行为,还可以通过教学规划这一中介因素对教学行为产生间接影响。建议:教师应形成"为思考而教学"的教育观念,将高阶思维能力教学纳入教学规划,并在教学中明确培养学生高阶思维能力的具体方法。

• 单位
  生命科学学院; 江西师范大学; 铜仁学院