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摘要
随着人工智能技术与教育教学的不断深度融合，教师智能教育素养已成为教师专业发展的重要内容，培养与提升教师智能教育素养工作引起政府和社会的广泛关注。为准确把握我国中小学教师智能素养发展现状，并为全面高效地提升教师智能教育素养提供决策依据，研究基于对国内外相关标准、框架及已有成果的深入比较分析，构建智能教育意识、知识、技能与伦理的中小学教师智能教育素养构成框架，并编制教师智能教育素养调查问卷开展实证研究，对中小学教师智能教育素养进行测算。研究发现，中小学教师智能教育素养在知识与技能维度得分低于意识与伦理维度；性别、教龄、职称、区域方面存在显著差异；普遍存在智能教育知识不足和智能教育技能羸弱问题。在此基础上，研究从“迷失自我”向“觉醒状态”的意识转化、“学科本位”到“跨界融合”的知识转变、“全面发力”到“适切嵌入”的技能推进“、被动受限”到“能动自觉”的伦理转变，提出强化教师智能教学主体意识的培养、坚持学科知识和智能技术紧密融合、强化智能教育应用的培训实效、恪守智能教育的伦理边界等四方面的提升路径。
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