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摘要
语言学习是认知、情感协同作用的结果,而二语研究却有重认知而轻情感的倾向。本研究聚焦任务趣味性这一情感因素,以中下水平的二语学习者为受试,探讨任务难度及趣味性对视听输入中二语词汇附带习得的影响。结果显示:1)视听输入的语言难度和趣味性呈显著的负相关,若要考察趣味性的影响,需控制语言难度因素;2)任务难度(双语字幕vs无字幕)可以影响视听输入中词汇附带习得的效果,难度低(双语字幕)的观影任务习得效果更好;3)控制语言难度和任务难度后,任务趣味性能显著影响二语词汇附带习得效果,趣味性越高,习得效果越好。研究结果部分解释了投入量假设预测力不足的原因,也为视听输入促学研究提供了一定启示,同时为扭转二语研究轻情感这一倾向提供了实证支持。
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