难度是评价教材的重要指标，分析教材难度对教师教学开展有着重要的参考意义。利用难度模型，以初中数学教材人教版和北师大版“平行线的判定”为例，从三维目标和课程内容两个方面进行难度的量化、比较与分析。量化结果表明，在人教版“平行线的判定”中，三维目标的体现比北师大版更加均衡，而北师大版的课程难度则高于人教版。针对量化结果，教师可以从“四基”的实现、推理的训练和难度的控制三个方面进行教学。
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