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摘要
在高校英语教学中，传统教学与评价模式存在许多弊端，严重影响学生英语听说能力提升。针对上述问题，在“三教”改革背景下，将支架理论应用到英语课程建设与评价中十分必要，可通过构建混合评价体系，将形成与终结评价、师生评价、学习成效与教学评价有机结合起来，并通过搭建支架、设置情境、自主探索、小组协商、效果评价等方式，使学生在概念框架内不断攀升，最终利用支架独立掌控学习内容与进度，逐渐撤掉支架，达到英语综合能力强化目标。
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单位湖南外国语职业学院
