通过三角尺拼角发展思维能力

作者：谢姣

来源：小学教学(数学版), 2022, Z1: 114.

<正>一、认识三角尺——区分角学生拿出一副三角尺，观察和比较后，尝试给大小不同的锐角分别命名（如图1）。二、独立尝试——拼新角学生用一副三角尺尝试拼新角后，展示部分作品，归纳拼法并小结：并列相加或重叠相减，都可以拼出新的角。为了方便观察，统一使拼出的新角顶点朝上。三、合作探究——拼钝角学生小组合作，用一副三角尺拼钝角，思考怎样做到不重、不漏；小组内讨论并汇报拼法：用并列相加的方法可能得到钝角。